12月25日，是我培训的第6天，终于忍不住了，带着矛盾的心情，旷课去学校上班。

  推开办公室的门，室内空空的，但是一股熟悉的感觉油然而生，那就是我工作的地方，我虽才短暂离开5天，但还是让我牵挂的地方。来到我的办公桌前刚放下背包，我任教的班级的学生也近来了。“刘老师，你回来了！”看到他惊讶的表情，我说：“是呀，老师回来了！我想你们了，来看看你们！”他拿了教室的钥匙飞快地跑出了办公室。我知道，他这是要把自己所得到的第一手情报向班级的其他同学通报呢。果不出所料，没等我把背包中的东西取完，就有三四个小脑袋从窗边“长”了出来。看到他们一脸很惊喜的样子，我也用同样的微笑回复他们。心里美滋滋地觉得：每天在学校也没有什么感觉，现在离开几天时间，学生也还是比较在乎我这个老师的嘛！当我再次抬起头看窗外的时候，小脑袋已经缩会去了，但从离窗不远的地方传来一句话“刘老师来了，噩梦又要开始了！”刚才的美滋滋一下被冷嗖嗖的感觉赶到了千里之外。难道是我今天不该来？难道我平时对他们太严格？难道是作业太多？……一下子我的脑海中闪出很多的问题，从我平时的教学工作中找这句话的答案。

下午听了刘永宽老师的讲座后，和大家一起来分享：

一、理解五重奏

• 理解课堂的本质
• 理解材料的作用
• 理解学生的学习
• 理解教师的本色
• 理解教学目标的指向

今天一个下午的时间都在教育学院谈“教师的幸福感”，每位同学的演讲总是引起台下一片掌声。我觉得那就是大家共同的心声的，就是大家一起的幸福感言。班主任老师在最后的总结上说：“我这个大男人很少流泪的，但今天我听了大家的感言后，我流泪了。大家说得太好了，大家真是太幸福了。就让我们带着这种幸福感一直下去吧！”

其实大家的幸福感言既没有豪言壮语，也没有华丽的词藻，都是用及其普通的字眼来表达内心的幸福。有的说在学校中同事们给了极大的帮助感觉非常幸福；有的说家庭里父母子女给了很多的支持感觉比较幸福；有的说虽然没有使一些学生的成绩达到合格但那些学生却会在他们有空时来学校再探望他，和他一起回忆小学生活，感到很幸福；有的说他在路边等车发现一辆轿车在身边停了下来车上的人喊他老师，请他上车，他感到很幸福；有的说在一个偏远的小山村任教时过一个小节日那天，她发现有很多家长拿来粽子馒头给她，她觉得很幸福……大家所说的例子都是那么的细小，但就是从这么小的例子中却使我们得到了满足，得到了幸福，而且大家还感同身受。

一、教材内容生活化

• 充满人情味的课题。
• 富有时代气息的材料。
• 贴近学生生活的情境。
• 学生熟悉的数学问题。

二、生活内容问题化

• 创造有效的生活问题，激发学生。
• 引入熟悉的生活素材，培养问题意识。
• 开展数学实践活动，促进自主提问。

12月22日上午在宁波广济中心小学听了吴蓓蕾老师的“千米的认识”后对她关于“感知千米”部分很有感触。

（课前教师布置过学生和家长一起利用课余时间去走过1千米的路）

师：一千米大概有多长呢？双休日的时候，老师请每位小朋友跟自己的爸爸妈妈一起试着走了一千米的路，对不对？

生：对。

师：谁来说说看，你是怎么走的，感觉怎么样？

生1：我是慢慢走的，走完一千米感觉脚有点酸。

生2：我走一千米是慢慢走的，感觉很好不累。

生3：我是很快地走，绕着小区走两圈。感觉腿很酸，身体很热，汗都出来了。

师：我现在发现还有很多同学想说，每个同学都有自己的感受，请你把自己的感受轻轻地说给你的同桌同学听。

同桌互说。

师：老师看到这桌小朋友已经完成任务，已经做好了。

很多学生马上就坐好了。

师：刚才我发现很多小朋友交流，发现大多数小朋友都在说，走了之后汗都出来了，脚很酸，有点累，这是为什么呀？

生：说明1千米很长。

师：其他同学觉得呢？看来，1千米确实有点长，走着走着汗都出来了。那么1千米到底有多长呢？我们一起来看一看。

课件出示，边介绍。

    今天听了两个讲座，主讲老师都提到了有关于“反思”。慈溪市庵东镇中心小学的郑国申老师上课时风趣地提出：要用打完麻将时候的心情来准备教学。初一听，还觉得比较好笑，其实细细回味一下，打完麻将如果是赢了就会思考在今天的牌局中自己那儿做得比较好，可能是谁做得不好导致了我能赢这么多；如果是输了就会思考，我那张牌要是不这么打可能就不会造成这么严重的后果了，我以后要怎么处理这样的情况。这个虽然只是娱乐，但它的方法不就是我们经常所说的反思吗？海曙区教育局教研室的陈亚明老师也指出教学过程中要不断进行反思，要多通过反思对教例进行分析，积累分析报告。